此次前往支教学校的路上，我难免有些许忐忑。老师们给我端出的阅读分享这两盘菜，会不会给我带来一点“意外”?毕竟，在寒假和春节里，我“刁难”过他们。

时针回拨。

龙年下学期期末，我在关坪完小的支教旅程已然过半。作为开州区教委关工委老校长（教师）下乡支教团成员的老教师之一，怎样通过期末这一时间节点来做好接下来的支教工作，怎样用好寒假这个时间窗口，我在求索。我既想让学校搞一个专题总结，又担心给他们增添过多的负担。正当我举棋未定时，校长吴大元建议召开“总结促提升、反思助前行”的主题座谈会，这对我来说简直是正想睡觉时遇到枕头了。

关坪完小是一所全部在岗教职工只有11人的山区小规模学校，应吴校长的“思想上作引领、方法上作指导、行动上提要求”的事前预约，我想用问题驱动，让阅读助力，促实践扎根。在座谈会结尾阶段，我让每位老师当场确定自己工作中最想解决的教育教学中的一个具体问题，并由教务处统计后发给我。

然后我开始“刁难”他们，要他们在寒假期间开展“基于问题破解的专题阅读”。所阅读文献必须包括国家文件、教育理论、课程标准、期刊文献等四类，并以包括但不限于找到案例、找到理论、找到问题、找到创新点等“四找”为模块做好电子阅读笔记。

在此基础上，我还有意进一步“刁难”他们。我带去从管理、教学、德育等角度启迪他们的三本书，现场自选加适度调控，形成3人、4人、5人的阅读分组。每组首轮阅读者，春节期间从正月初八开始在“读书分享群”内每日打卡分享。

到达支教学校后，中午1点开始，老师们分三个组同时开始上文献阅读之“菜”。每个人此前准备的充分性、分享的激情性、倾听的专注性、讨论的争鸣性、建议的针对性、共识的和谐性，真正让我有点儿意外。

接下来，全体教师集中，开始上第二盘“菜”，依序由周浩交流阅读《校本教研指导》一书的所知所获，由刘伟琪分享阅读《教育科研与教师成长》一书的知与思，由曾娥讲述阅读《中国教室的奇迹》的收获与体会。他们抓要点、划重点、抠细节、展案例、思运用，岂只是简单的三个读书分享，俨然三个颇具一定的理论高度、实践鲜度、运用效度的微专题讲座，真让我颇感意外！

老实说，这三本书我都读过，也分别在省级报刊公开发表过一篇读后感。但让我来分享，我未必能像他们一样激情澎湃、反思深入、金句频出。

以诚待人，人必以诚待之。以认真示范，人必受认真熏染。以专业躬耕，人必会有专业因应。接下来，我将与吴校长一道，竭诚努力，助力他们在深化阅读中夯实实践运用，有效破解已选问题，以此涵养教育实践之根，茁壮学生成长之杆，茂盛同伴互助之叶，芬芳专业素养之果。

（作者系开州区教师进修学校教师）